Dahi kafalar
New member
Ağustos 2005’te vuran Katrina Kasırgası’nın ardından, birçok New Orleans devlet okulu birkaç aylığına kapatıldı. Louisiana’da eğitimlerine devam eden öğrencilerin kaçırdığı ortalama süre yaklaşık beş haftaydı. 2006 yılında okullar yeniden açılmaya başladığında, öğretmenler ve yöneticiler çocukların çoğunluğunun öğrenmede, özellikle de matematikte önemli ölçüde geri kaldığını bildirdi.
Louisiana Eyaleti, mevcut devlet okulları ve öğretmenleriyle çalışmak yerine büyük ölçüde sıfırdan başlamayı seçti. New Orleans devlet okulu sisteminin boşaltılması, belki de en ünlüsü gazeteci Naomi Klein’ın “Şok Doktrini” adlı kitabında kapsamlı bir şekilde ele alındı ve tartışıldı. , ”ama işte kısa bir özet: Okul seçimi savunucuları, Milton Friedman gibi ekonomistler ve federal hükümet tarafından harekete geçirilen Louisiana, sürekli olarak başarısız olan bir okul sistemini sıfırlamak istedi. Başarısız okul tanımı genişletildi ve bu da devlet okullarının daha fazla devlet tarafından ele geçirilmesine kapı açtı. Bunlar daha sonra, özel olarak işletilen öğrenim kurumlarını sübvanse etmek için kamu fonlarını isteyen Friedman gibi neoliberal düşünürlerin vizyonuna daha uygun düşen özel olarak işletilen tüzüklere dönüştürüldü. ( Charter okulları, sendikalardan bağımsız olarak çalışma eğilimindedir, bu da öğretmenlerin işe alınması ve işten çıkarılması açısından daha fazla esneklik sağlar. ) Bu, o zamanlar haklı olarak, akıl almaz bir trajedinin teşvik ettiği devrimci bir değişiklik olarak görülüyordu.
Covid ile ilgili öğrenme kaybının etkileri daha net hale geldiğinden, ülke çapındaki okul sistemleri bugün benzer bir seçimle karşı karşıya kalabilir. Bazı savunucular, büyük şehirlerdeki okulları elden geçirmek için şimdiden Katrina benzeri bir baskı yapıyor. Eski New York Belediye Başkanı Mike Bloomberg kısa süre önce The Wall Street Journal’da salgınla ilgili öğrenme kaybı hakkında yazdı ve ülke çapında devlet okulu sisteminin tamamen yenilenmesi çağrısında bulundu.
Ülkenin dört bir yanındaki ebeveynler, okulların kapanmasının çocukları üzerindeki etkilerinden endişe duyduğunda, okullardaki acil durumu ve bir anın siyasi aciliyetini radikal, geniş çaplı değişikliklere başvurmadan yönetmenin bir yolu var mı? Öğrenme kaybını öncelik sırasına koyabilir miyiz, yoksa okulların kapanmasıyla ilgili artan hayal kırıklığı, bildiğimiz şekliyle halk eğitiminin sona ermesine yol açabilir mi?
Öncelikle öğrenme kaybının gerçekleştiğini kabul etmeliyiz
Artık dünya çapında öğrenme kaybını gösteren bir avuç çalışma var: Çocuklar genel olarak geride; küçük çocuklar büyüklere göre daha geridedir; fakir çocuklar, zengin sınıf arkadaşlarından daha geridedir. Belçika, Hollanda, İsviçre, Avustralya ve Almanya’daki öğrenciler açıklar sergilediler. Amerika Birleşik Devletleri’ndeki tablo da içler acısı. McKinsey’den iyi dağıtılan bir rapor, buradaki öğrencilerin matematikte yaklaşık beş ay ve okumada dört ay eksik kaldıklarını buldu. 2020’de yapılan farklı bir araştırma, üçüncü ve sekizinci sınıf arasındaki öğrencilerin matematikte salgın öncesi puanlarının yüzde beş ila 10 altında puan aldıklarını buldu. Bir diğeri, ilkokul yıllarının dil ve okuma gelişimi için ne kadar önemli olduğu göz önüne alındığında, özellikle endişe verici olan “bu sonbaharda pandemi başlamadan öncekinden daha fazla öğrencinin gerçek sınıf düzeylerinin iki veya daha fazla sınıf seviyesinin altında olduğunu” tespit etti.
Bunun önümüzdeki birkaç yıl içinde üstesinden gelinebilecek bir hız tümseği mi olacağını yoksa hem öğrenme kaybı hem de milyonlarca insanın yaşadığı travma nedeniyle çok farklı bir şekilde öğretilmesi gereken bir nesille karşı karşıya olduğumuzu anlaması daha zor. okul çocukları son iki yılda katlandılar. Yarım öğretim yılı geride olmanın net etkisi nedir? 6 yerine 7 yaşında okumaya başlamaları çocukların hayatlarını nasıl değiştirir? Pandemi nedeniyle sevdiklerini ve aile bireylerini kaybeden öğrencilerle nasıl başa çıkıyorsunuz? Bu sorular eğitim araştırmacıları için yeni değildir, ancak literatür çoğunlukla, bir temel çizgiyle karşılaştırıldığında yoksun bırakılmış öğrencilerin nasıl acı çektiğine bakmıştır.
Bilmediğimiz şey, tüm taban çizgisi değiştiğinde ne olacağıdır.
Herkes çocuklarının geride kaldığını anladığında ne olur?
İyi dağıtılan bir notta, anketörler Brian Stryker ve Oren Savir, okulların kapanmasının 2021 Virginia valisi yarışındaki Demokratik kayıpta önemli bir rol oynadığını savundu. Bu seçmenler, “değişen ve tutarsız politikalarla hırpalanmış hissettiler ve öğrencilerin öğrenme kaybı üzerindeki etkisinden endişe duydular ve bazıları arasında, Virginia’nın okulları diğer eyaletlerden daha sonra kapalı tutarak bilimi takip etmediğine dair bir his vardı. ”
O halde Demokratlar zorlu bir meydan okumayla karşı karşıya: Adil olsun ya da olmasın, sokağa çıkma yasağı ve okulların kapanmasıyla bağlantılı olan taraf onlar. Bu tür önlemler sayısız hayat kurtarmış olsa da, bir bedeli de oldu. Salgının başlarında bazı takaslara duyulan ihtiyacı hiçbir mantıklı kişi inkar etmedi, ancak ara seçimlere yaklaştıkça Cumhuriyetçi mesajlar muhtemelen özgürlüğe ve çocuklarımızın geleceğine yönelik belirsiz çağrılara yönelecek. Stryker ve Savir, Virginia’da olanlar konusunda haklılarsa, okulların kapanması ve öğrenme kaybı, ara sınavların altında yatan tema ve buna bağlı olarak ülkede en çok tartışılan konulardan biri haline gelebilir.
Okulların kapanmasıyla ilgili fırtına, ülke çapındaki birçok okul bölgesinin ciddi personel sıkıntısıyla karşı karşıya olduğu bir dönemde gerçekleşecek. Ulusal Eğitim Derneği tarafından Haziran ayında yayınlanan bir anket, öğretmenlerin neredeyse üçte birinin “mesleği beklediklerinden daha erken bırakmayı planladığını” ortaya koydu. ” Belki de geçen yıl eğitimciler için tek parlak nokta, halkın çoğunlukla öğretmenlere veya sendikalarına sırt çevirmemiş gibi görünmesiydi.
Bu durum, öğretmen sendikalarıyla çok sayıda hararetli tartışmadan geçen Chicago gibi şehirlerde değişiyor gibi görünüyor. Okulların kapanmasına yönelik siyasi odaklanma, bölgelerin öğrenme kaybıyla başa çıkmasını daha da zorlaştıracak mı? Ve yerel devlet okulu sistemleri, sendikalı öğretmen çalıştıran okullardan Katrina benzeri bir hareketten ne kadar korkmalı?
Katrina’dan bazı iyi ve bazı kötü haberler
Peki, eğer bir şey olursa, Katrina bize uzun okul kapanışlarından nasıl kurtulacağımız konusunda ne öğretebilir?
İlk olarak, kötü haber: Birçok çocuk için çok geçti. Örneğin, EAB’nin kıdemli araştırma analisti Michelle DiMenna’ya göre, setler kırıldığında 10. sınıfta olan öğrenciler, “Üniversiteye Katrina öncesi döneme göre yüzde 4,2 puan daha düşük” gittiler. Kasırganın etkileri, çoğu kasırgadan sonra depresyon, anksiyete veya davranış bozuklukları geliştiren küçük çocuklar tarafından da hissedildi.
İyi haber: Özel ders ve ekstra dikkat yoluyla öğrenme kayıplarını gidermeye zaman ayıran sürekli, hedefe yönelik, öğrenciden öğrenciye bir yaklaşım, sonunda bazı bölünmeleri ortadan kaldırdı ve öğrencileri mezuniyete yönlendirmeye yardımcı oldu. En iyi yaklaşımlar, öğrencilerin büyük olasılıkla kişisel bir trajedi yaşadığını kabul etti, bu da müfredatların ve beklentilerin hem daha esnek olması gerektiği anlamına geliyordu. Sonraki on yılda, New Orleans’taki öğrenci performansı, araştırmacıları ve uzmanları şaşırtan bir oranda arttı.
İşin zor kısmı, New Orleans’ın neden öğrenme kaybı için en kötü senaryoyu savuşturabildiği hakkında daha geniş bir anlatı oluşturmaya çalıştığınızda gelir. 2010 yılında, zamanın eğitim sekreteri olan Arne Duncan, ünlü bir şekilde, “New Orleans’taki eğitim sisteminin başına gelen en iyi şey Katrina Kasırgasıydı” demişti. Bu iddialar, kazanımların gerçekte ne kadar kapsamlı olduğu ve sopanın kısa ucunu kimin aldığı konusunda sağlıklı bir tepkiyle karşılandı. New Orleans’taki okul devrimi, yaklaşık yüzde 60’ı Siyah kadınlardan oluşan 4.000’den fazla öğretmenin işine mal oldu. Bu öğretmenlerin çoğu şehri terk etti ve asla geri dönmedi, New Orleans’ın Siyah orta sınıfında büyük bir boşluk bıraktı. Okullarda onların yerini daha beyaz ve daha az deneyimli bir grup aldı; bu, bir bütün olarak şehrin demografisindeki değişimi yansıtan bir değişim.
Yenilenen New Orleans okullarının başarısı, Bloomberg gibi daha fazla sözleşmeli okul savunucusunun sendikaların feshedilmesini ve kıdemli öğretmenlerin geniş çapta işten çıkarılmasını savunmasına yol açacaktır. Wall Street Journal makalesinde, “Genellikle sendika sözleşmeleri altında faaliyet göstermeyen tüzükler, personel, müfredat, test ve tazminatı yönetmek için daha fazla esnekliğe sahiptir” diye yazdı. “Bu, birçok geleneksel devlet okulunun eksik olduğu, öğrencilerin haftadan haftaya ilerlemesi için bir hesap verebilirlik kültürü yaratmalarına izin veriyor. ”
Bloomberg, yeni bir sözleşme rejiminin “geleneksel devlet okullarını” kökten değiştirmenin bir yolu olarak öğretmen sendikalarını diz çöktüreceği konusunda çok açık. ” Bu çağrı, özellikle uzun ve popüler olmayan kapanışlardan muzdarip başarısız okul bölgelerinde büyük olasılıkla iyi karşılanacaktır. Ancak çocukları yetiştirmenin etkili yolları üzerine yazılanların çoğunun eğitim sürecindeki en temel ilişkiyi vurguladığı söylenmelidir: öğretmen ve öğrenci, kesinlikle charter okullarına özel olmayan bir şey.
Bahisler açık görünüyor; çözümler çok daha az. Okullarda personel yetersiz ve öğretmenler pandemi tarafından hırpalanıyor. Birçoğu uzaktan öğrenmenin başarısızlıklarını kabul ediyor ve güvenli sınıflara geri dönmek istiyor. Ebeveynler kızgın ve politikacılar bu hayal kırıklığının seçim üzerindeki etkisinden korkuyor. Pandemiden önce zaten yüksek olan çocuklar arasında depresyon ve kaygı oranları hızla arttı.
Bu koşullar göz önüne alındığında, daha mantıklı olan: devlet okulu öğretmenlerine öğrenme kaybıyla başa çıkmak için ihtiyaç duydukları desteği sağlamak veya öfkemizin bizi bu benzeri görülmemiş bu durumla başa çıkmak için gerekli deneyime sahip öğretmenlerin toplu işten atılmasına yol açabilecek kararlara itmesine izin vermek. sorun? Sendikalara saldırmak, kıdemli öğretmenleri kovmak ve düşük performans gösteren okulları cezalandırmak sihirli bir şekilde bir dizi iyi nitelikli ikame üretmeyecek. Chicago gibi yerlerde okulların kapanmasıyla ilgili hikayeler alıp ülke çapındaki öğretmen sendikalarının aklını yitirdiğini iddia etmek de mantıklı değil. Devlet okullarının büyük çoğunluğu şu anda açık.
İşte bir devrimden daha azı olan birkaç öneri: Zorluk çeken okullardan kaynakları alan cezalandırıcı önlemler kaldırılmalıdır. Ve verilen hasarın boyutunu incelemek ve etkili programlar için bir önlem sağlamak için gerekli olabileceğinden, standart değerlendirme testlerinin ortadan kaldırılması gerektiğinden emin olmasam da, bu, nasıl ölçtüğümüzü yeniden düşünmek için bir fırsat olabilir. genellikle okullarda başarı. Katrina’nın bize öğrettiği şey, öğrenciler için özel ders ve küçük sınıf fırsatları bulmaya daha fazla yatırım yapılması gerektiğidir; Öğrencileri bireysel olarak değerlendirebilen ve onlara yardım edebilen daha fazla öğretmen öğrenme kaybını muhtemelen azaltacaktır.
Bunlar kuşkusuz Bloomberg’in önerdiğinden daha küçük çözümler, ancak aynı zamanda olası en kötü sonuç, eğitimde politik hayal kırıklıklarından yararlanan ve bu deneyime ve bizi bu konuda görme kararlılığına sahip devlet okulu öğretmenlerini şeytanlaştıran kaprisli bir dönüşüm olacak gibi görünüyor. kriz.
Geri bildiriminiz var mı? kang-newsletter@nytimes adresine bir not gönderin. com.
Opinion ve The New York Times Magazine yazarlarından Jay Caspian Kang (@jaycaspiankang), “The Loneliest Americans”ın yazarıdır. ”
Louisiana Eyaleti, mevcut devlet okulları ve öğretmenleriyle çalışmak yerine büyük ölçüde sıfırdan başlamayı seçti. New Orleans devlet okulu sisteminin boşaltılması, belki de en ünlüsü gazeteci Naomi Klein’ın “Şok Doktrini” adlı kitabında kapsamlı bir şekilde ele alındı ve tartışıldı. , ”ama işte kısa bir özet: Okul seçimi savunucuları, Milton Friedman gibi ekonomistler ve federal hükümet tarafından harekete geçirilen Louisiana, sürekli olarak başarısız olan bir okul sistemini sıfırlamak istedi. Başarısız okul tanımı genişletildi ve bu da devlet okullarının daha fazla devlet tarafından ele geçirilmesine kapı açtı. Bunlar daha sonra, özel olarak işletilen öğrenim kurumlarını sübvanse etmek için kamu fonlarını isteyen Friedman gibi neoliberal düşünürlerin vizyonuna daha uygun düşen özel olarak işletilen tüzüklere dönüştürüldü. ( Charter okulları, sendikalardan bağımsız olarak çalışma eğilimindedir, bu da öğretmenlerin işe alınması ve işten çıkarılması açısından daha fazla esneklik sağlar. ) Bu, o zamanlar haklı olarak, akıl almaz bir trajedinin teşvik ettiği devrimci bir değişiklik olarak görülüyordu.
Covid ile ilgili öğrenme kaybının etkileri daha net hale geldiğinden, ülke çapındaki okul sistemleri bugün benzer bir seçimle karşı karşıya kalabilir. Bazı savunucular, büyük şehirlerdeki okulları elden geçirmek için şimdiden Katrina benzeri bir baskı yapıyor. Eski New York Belediye Başkanı Mike Bloomberg kısa süre önce The Wall Street Journal’da salgınla ilgili öğrenme kaybı hakkında yazdı ve ülke çapında devlet okulu sisteminin tamamen yenilenmesi çağrısında bulundu.
Ülkenin dört bir yanındaki ebeveynler, okulların kapanmasının çocukları üzerindeki etkilerinden endişe duyduğunda, okullardaki acil durumu ve bir anın siyasi aciliyetini radikal, geniş çaplı değişikliklere başvurmadan yönetmenin bir yolu var mı? Öğrenme kaybını öncelik sırasına koyabilir miyiz, yoksa okulların kapanmasıyla ilgili artan hayal kırıklığı, bildiğimiz şekliyle halk eğitiminin sona ermesine yol açabilir mi?
Öncelikle öğrenme kaybının gerçekleştiğini kabul etmeliyiz
Artık dünya çapında öğrenme kaybını gösteren bir avuç çalışma var: Çocuklar genel olarak geride; küçük çocuklar büyüklere göre daha geridedir; fakir çocuklar, zengin sınıf arkadaşlarından daha geridedir. Belçika, Hollanda, İsviçre, Avustralya ve Almanya’daki öğrenciler açıklar sergilediler. Amerika Birleşik Devletleri’ndeki tablo da içler acısı. McKinsey’den iyi dağıtılan bir rapor, buradaki öğrencilerin matematikte yaklaşık beş ay ve okumada dört ay eksik kaldıklarını buldu. 2020’de yapılan farklı bir araştırma, üçüncü ve sekizinci sınıf arasındaki öğrencilerin matematikte salgın öncesi puanlarının yüzde beş ila 10 altında puan aldıklarını buldu. Bir diğeri, ilkokul yıllarının dil ve okuma gelişimi için ne kadar önemli olduğu göz önüne alındığında, özellikle endişe verici olan “bu sonbaharda pandemi başlamadan öncekinden daha fazla öğrencinin gerçek sınıf düzeylerinin iki veya daha fazla sınıf seviyesinin altında olduğunu” tespit etti.
Bunun önümüzdeki birkaç yıl içinde üstesinden gelinebilecek bir hız tümseği mi olacağını yoksa hem öğrenme kaybı hem de milyonlarca insanın yaşadığı travma nedeniyle çok farklı bir şekilde öğretilmesi gereken bir nesille karşı karşıya olduğumuzu anlaması daha zor. okul çocukları son iki yılda katlandılar. Yarım öğretim yılı geride olmanın net etkisi nedir? 6 yerine 7 yaşında okumaya başlamaları çocukların hayatlarını nasıl değiştirir? Pandemi nedeniyle sevdiklerini ve aile bireylerini kaybeden öğrencilerle nasıl başa çıkıyorsunuz? Bu sorular eğitim araştırmacıları için yeni değildir, ancak literatür çoğunlukla, bir temel çizgiyle karşılaştırıldığında yoksun bırakılmış öğrencilerin nasıl acı çektiğine bakmıştır.
Bilmediğimiz şey, tüm taban çizgisi değiştiğinde ne olacağıdır.
Herkes çocuklarının geride kaldığını anladığında ne olur?
İyi dağıtılan bir notta, anketörler Brian Stryker ve Oren Savir, okulların kapanmasının 2021 Virginia valisi yarışındaki Demokratik kayıpta önemli bir rol oynadığını savundu. Bu seçmenler, “değişen ve tutarsız politikalarla hırpalanmış hissettiler ve öğrencilerin öğrenme kaybı üzerindeki etkisinden endişe duydular ve bazıları arasında, Virginia’nın okulları diğer eyaletlerden daha sonra kapalı tutarak bilimi takip etmediğine dair bir his vardı. ”
O halde Demokratlar zorlu bir meydan okumayla karşı karşıya: Adil olsun ya da olmasın, sokağa çıkma yasağı ve okulların kapanmasıyla bağlantılı olan taraf onlar. Bu tür önlemler sayısız hayat kurtarmış olsa da, bir bedeli de oldu. Salgının başlarında bazı takaslara duyulan ihtiyacı hiçbir mantıklı kişi inkar etmedi, ancak ara seçimlere yaklaştıkça Cumhuriyetçi mesajlar muhtemelen özgürlüğe ve çocuklarımızın geleceğine yönelik belirsiz çağrılara yönelecek. Stryker ve Savir, Virginia’da olanlar konusunda haklılarsa, okulların kapanması ve öğrenme kaybı, ara sınavların altında yatan tema ve buna bağlı olarak ülkede en çok tartışılan konulardan biri haline gelebilir.
Okulların kapanmasıyla ilgili fırtına, ülke çapındaki birçok okul bölgesinin ciddi personel sıkıntısıyla karşı karşıya olduğu bir dönemde gerçekleşecek. Ulusal Eğitim Derneği tarafından Haziran ayında yayınlanan bir anket, öğretmenlerin neredeyse üçte birinin “mesleği beklediklerinden daha erken bırakmayı planladığını” ortaya koydu. ” Belki de geçen yıl eğitimciler için tek parlak nokta, halkın çoğunlukla öğretmenlere veya sendikalarına sırt çevirmemiş gibi görünmesiydi.
Bu durum, öğretmen sendikalarıyla çok sayıda hararetli tartışmadan geçen Chicago gibi şehirlerde değişiyor gibi görünüyor. Okulların kapanmasına yönelik siyasi odaklanma, bölgelerin öğrenme kaybıyla başa çıkmasını daha da zorlaştıracak mı? Ve yerel devlet okulu sistemleri, sendikalı öğretmen çalıştıran okullardan Katrina benzeri bir hareketten ne kadar korkmalı?
Katrina’dan bazı iyi ve bazı kötü haberler
Peki, eğer bir şey olursa, Katrina bize uzun okul kapanışlarından nasıl kurtulacağımız konusunda ne öğretebilir?
İlk olarak, kötü haber: Birçok çocuk için çok geçti. Örneğin, EAB’nin kıdemli araştırma analisti Michelle DiMenna’ya göre, setler kırıldığında 10. sınıfta olan öğrenciler, “Üniversiteye Katrina öncesi döneme göre yüzde 4,2 puan daha düşük” gittiler. Kasırganın etkileri, çoğu kasırgadan sonra depresyon, anksiyete veya davranış bozuklukları geliştiren küçük çocuklar tarafından da hissedildi.
İyi haber: Özel ders ve ekstra dikkat yoluyla öğrenme kayıplarını gidermeye zaman ayıran sürekli, hedefe yönelik, öğrenciden öğrenciye bir yaklaşım, sonunda bazı bölünmeleri ortadan kaldırdı ve öğrencileri mezuniyete yönlendirmeye yardımcı oldu. En iyi yaklaşımlar, öğrencilerin büyük olasılıkla kişisel bir trajedi yaşadığını kabul etti, bu da müfredatların ve beklentilerin hem daha esnek olması gerektiği anlamına geliyordu. Sonraki on yılda, New Orleans’taki öğrenci performansı, araştırmacıları ve uzmanları şaşırtan bir oranda arttı.
İşin zor kısmı, New Orleans’ın neden öğrenme kaybı için en kötü senaryoyu savuşturabildiği hakkında daha geniş bir anlatı oluşturmaya çalıştığınızda gelir. 2010 yılında, zamanın eğitim sekreteri olan Arne Duncan, ünlü bir şekilde, “New Orleans’taki eğitim sisteminin başına gelen en iyi şey Katrina Kasırgasıydı” demişti. Bu iddialar, kazanımların gerçekte ne kadar kapsamlı olduğu ve sopanın kısa ucunu kimin aldığı konusunda sağlıklı bir tepkiyle karşılandı. New Orleans’taki okul devrimi, yaklaşık yüzde 60’ı Siyah kadınlardan oluşan 4.000’den fazla öğretmenin işine mal oldu. Bu öğretmenlerin çoğu şehri terk etti ve asla geri dönmedi, New Orleans’ın Siyah orta sınıfında büyük bir boşluk bıraktı. Okullarda onların yerini daha beyaz ve daha az deneyimli bir grup aldı; bu, bir bütün olarak şehrin demografisindeki değişimi yansıtan bir değişim.
Yenilenen New Orleans okullarının başarısı, Bloomberg gibi daha fazla sözleşmeli okul savunucusunun sendikaların feshedilmesini ve kıdemli öğretmenlerin geniş çapta işten çıkarılmasını savunmasına yol açacaktır. Wall Street Journal makalesinde, “Genellikle sendika sözleşmeleri altında faaliyet göstermeyen tüzükler, personel, müfredat, test ve tazminatı yönetmek için daha fazla esnekliğe sahiptir” diye yazdı. “Bu, birçok geleneksel devlet okulunun eksik olduğu, öğrencilerin haftadan haftaya ilerlemesi için bir hesap verebilirlik kültürü yaratmalarına izin veriyor. ”
Bloomberg, yeni bir sözleşme rejiminin “geleneksel devlet okullarını” kökten değiştirmenin bir yolu olarak öğretmen sendikalarını diz çöktüreceği konusunda çok açık. ” Bu çağrı, özellikle uzun ve popüler olmayan kapanışlardan muzdarip başarısız okul bölgelerinde büyük olasılıkla iyi karşılanacaktır. Ancak çocukları yetiştirmenin etkili yolları üzerine yazılanların çoğunun eğitim sürecindeki en temel ilişkiyi vurguladığı söylenmelidir: öğretmen ve öğrenci, kesinlikle charter okullarına özel olmayan bir şey.
Bahisler açık görünüyor; çözümler çok daha az. Okullarda personel yetersiz ve öğretmenler pandemi tarafından hırpalanıyor. Birçoğu uzaktan öğrenmenin başarısızlıklarını kabul ediyor ve güvenli sınıflara geri dönmek istiyor. Ebeveynler kızgın ve politikacılar bu hayal kırıklığının seçim üzerindeki etkisinden korkuyor. Pandemiden önce zaten yüksek olan çocuklar arasında depresyon ve kaygı oranları hızla arttı.
Bu koşullar göz önüne alındığında, daha mantıklı olan: devlet okulu öğretmenlerine öğrenme kaybıyla başa çıkmak için ihtiyaç duydukları desteği sağlamak veya öfkemizin bizi bu benzeri görülmemiş bu durumla başa çıkmak için gerekli deneyime sahip öğretmenlerin toplu işten atılmasına yol açabilecek kararlara itmesine izin vermek. sorun? Sendikalara saldırmak, kıdemli öğretmenleri kovmak ve düşük performans gösteren okulları cezalandırmak sihirli bir şekilde bir dizi iyi nitelikli ikame üretmeyecek. Chicago gibi yerlerde okulların kapanmasıyla ilgili hikayeler alıp ülke çapındaki öğretmen sendikalarının aklını yitirdiğini iddia etmek de mantıklı değil. Devlet okullarının büyük çoğunluğu şu anda açık.
İşte bir devrimden daha azı olan birkaç öneri: Zorluk çeken okullardan kaynakları alan cezalandırıcı önlemler kaldırılmalıdır. Ve verilen hasarın boyutunu incelemek ve etkili programlar için bir önlem sağlamak için gerekli olabileceğinden, standart değerlendirme testlerinin ortadan kaldırılması gerektiğinden emin olmasam da, bu, nasıl ölçtüğümüzü yeniden düşünmek için bir fırsat olabilir. genellikle okullarda başarı. Katrina’nın bize öğrettiği şey, öğrenciler için özel ders ve küçük sınıf fırsatları bulmaya daha fazla yatırım yapılması gerektiğidir; Öğrencileri bireysel olarak değerlendirebilen ve onlara yardım edebilen daha fazla öğretmen öğrenme kaybını muhtemelen azaltacaktır.
Bunlar kuşkusuz Bloomberg’in önerdiğinden daha küçük çözümler, ancak aynı zamanda olası en kötü sonuç, eğitimde politik hayal kırıklıklarından yararlanan ve bu deneyime ve bizi bu konuda görme kararlılığına sahip devlet okulu öğretmenlerini şeytanlaştıran kaprisli bir dönüşüm olacak gibi görünüyor. kriz.
Geri bildiriminiz var mı? kang-newsletter@nytimes adresine bir not gönderin. com.
Opinion ve The New York Times Magazine yazarlarından Jay Caspian Kang (@jaycaspiankang), “The Loneliest Americans”ın yazarıdır. ”