Dahi kafalar
New member
Birkaç hafta önce, dezenformasyon hakkında ve bunun bazı insanların hoşlanmayabileceği görüşleri reddetmek ve susturmak için nasıl bir sopa olarak kullanıldığını yazmıştım. Bu, dezenformasyonun bir sorun olmadığı anlamına gelmiyor – Ukrayna’dan doğrulanmamış, yanlış etiketlenmiş veya tamamen yanlış haberlerin gelme hızı bunun acımasız bir hatırlatıcısıydı – ancak kasıtlı bir girişimin ne olduğunu ayırt etmek giderek zorlaşıyor. gerçek bir fikir ayrılığı nedeniyle halkı ve dezenformasyon denilen şeyi yanlış yönlendirmek.
Artı, teknolojinin yarattığı sorunu çözebileceğine gerçekten güvenemeyiz. 2016 seçimlerinden sonra teknoloji devleri, zararlı olabilecek gönderilere etiketler yerleştirerek dezenformasyon sorununu çözmeye çalıştı. Bu, teorik olarak, eğer bir kişi bir şekilde ağlayabilir ve ardından her bir çevrimiçi bilgiyi sıralayabilirse, kötü bir fikir değildir. 2020’de yapılan bir araştırma, bu tür bir proje için filtrelerin muhtemelen tüm dezenformasyonu yakalayamayacağını ve bu da bir sorun teşkil ettiğini buldu: Örneğin, kötü bilgilerin yalnızca yüzde 20’sini tanımlayabilir ve bu şekilde etiketleyebilirseniz, bu tür dezenformasyona ne olur? yüzde 80? Araştırmacılar, okuyucuların etiketlenmemiş dezenformasyonun güvenilir olduğunu varsayma olasılığının daha yüksek olduğunu buldu.
Her çevrimiçi gönderiyi düzenlemenin zorluğu göz önüne alındığında, özellikle çoğu konuşma biçimini koruyan bir ülkede, çabalarımızın çoğunu fark edip görmezden gelebilecek eğitimli ve dayanıklı bir halk oluşturmaya odaklamak çok daha ihtiyatlı görünüyor. dezenformasyon kampanyaları
Bir eğitim alternatifi
Son beş yılda Finlandiya, dezenformasyon eğitiminde dünya liderlerinden biri haline geldi. Orada lise öğrencilerine bir dizi siyasi konu veriliyor ve internetten hikaye ve yorum listeleri oluşturmaları isteniyor. Daha sonra iddiaların doğruluğunu araştırmakla görevlendirilirler. Bazı okullarda, ilkokul öğrencilerine bile çevrimiçi olarak şüpheli bilgileri tespit etme yollarını sağlayan bir “araç takımı” verilir.
Finlandiya ayrıca, Sofya Açık Toplum Enstitüsü tarafından geliştirilen ve hangi ülkelerin “Medya Okuryazarlığı İndeksi” nde en üst sırada yer alıyor? eğitim kalitesi, özgür medya ve insanlar arasındaki yüksek güven nedeniyle sahte haberlerin ve yanlış bilgilerin olumsuz etkilerine dayanma potansiyeli en yüksek. Ancak bunun gibi sıralamaların gerçekte neyi yansıttığını gerçekten bilmek zor. En üst sıradaki beş ülkeden dördü – Finlandiya, Danimarka, İsveç ve İrlanda – kişi başına GSYİH açısından en zengin 25 ülke arasında yer alıyor. ve nüfusunun eğitimi? Bir ülkenin nüfusunun çevrimiçi yalanlara karşı nispeten korunmasının nedeninin dezenformasyon müfredatı olup olmadığını nasıl anlayabiliriz?
Potansiyel olarak yararlı bir aykırı değer, kabaca San Diego nüfusuna sahip bir ülke olan Estonya’dır. 2010 yılında, yıllarca süren siyasi kargaşa ve geniş kapsamlı bir dizi siber saldırıdan sonra, Estonya hükümeti tüm devlet okulu öğrencileri için “medya okuryazarlığı” eğitimini zorunlu kılmaya karar verdi. İlkokul ve ortaokul öğrencilerine çevrimiçi içeriğin nasıl oluşturulduğundan istatistiklerin nasıl manipüle edilebileceğine kadar her şey öğretilir. Lisede, sosyal medya, troller, gerçek ile fikir arasındaki fark ve iyi bir kaynağın ne olduğu ile ilgili dersler öğrencilerin daha eleştirel düşünürler olmalarına yardımcı olur.
Bütün bunlar umut verici görünüyor, özellikle de nispeten fakir bir ülke olan Estonya’nın Almanya ve İsveç gibi çok daha zengin ülkeleri geride bırakan medya okuryazarlığı oranlarına sahip olduğunu düşündüğünüzde. Belki de yanlış bilgilendirme eğitimi tek başına daha yoksul ülkeler için, hatta Amerika Birleşik Devletleri gibi büyük servet eşitsizliğine sahip ülkeler için fark yaratabilir. Ama Estonya’da bir çözüm Amerika’dan farklı bir ülkede işe yarar mı?
Kapatmamız gereken büyük boşluk
Dezenformasyonla ilgili son bültenimde, Stanford Tarih Eğitim Grubu tarafından Amerikan lise öğrencilerinin temel medya okuryazarlığı ve dezenformasyon tespit testlerinde başarısız oluyorlardı. Bugün, büyük ölçüde sınıfa ve ırka göre bölünmüş sonuçlara biraz daha derine dalmak istiyorum.
Daha yoksul öğrenciler çoğunlukla zengin öğrencilerden çok daha kötü durumdaydı. Beyaz, Asyalı ve “iki veya daha fazla ırktan” öğrenciler, “kanıtları değerlendirme” söz konusu olduğunda, Siyah öğrencilere göre ortalama üç kat daha yüksek puan aldı. Bu eşitsizlikler, araştırma boyunca çoğunlukla tutuldu.
Ücretsiz veya indirimli öğle yemeği almaya hak kazanan öğrenciler, “kanıtı değerlendirmede” diğer öğrencilerden yaklaşık yarısı kadar başarılı oldular. Anneleri yüksek lisans derecesine sahip olanlar, anneleri liseyi bitirmemiş olanlardan çok daha iyi durumdaydı. Karnelerinde “çoğunlukla A” alan öğrenciler, “çoğunlukla C ve D” alan öğrencilerden daha yüksek puan aldı.
O halde, tüm bunların gösterdiği şey, Amerika’nın dezenformasyon sorununun bu ülkedeki diğer eğitim sorunlarından pek de farklı olmadığıdır. Aynı sınıf ve ırk eşitsizlikleri, standart testlerde, not ortalamasında ve hatta öğrencilerin üniversite başvuruları için yazdıkları makalelerin kalitesinde mevcuttur. Ayrıca aşı oranlarında ve halk sağlığı görevlilerine karşı güvensizlik seviyelerinde de ortaya çıkıyorlar. Derin eşitsizliğin insan yaşamının neredeyse her bölümünü etkilediği bir ülkede yaşıyoruz. Neden dezenformasyon direncinin farklı olmasını bekleyelim?
İşe yarayan dersler
Peki eşitsizliğin bu kadar yaygın olduğu bir ülkede dezenformasyona karşı daha dirençli bir halkı nasıl yaratabiliriz?
Geçen yıl itibariyle, bir tür zorunlu medya okuryazarlığı eğitimi sunan 14 eyalet vardı, ancak “medya okuryazarlığının” gerçekte ne anlama geldiği konusunda çok fazla çeşitlilik var. Florida, Utah ve Texas medya okuryazarlığı eğitiminde liderler olarak görülüyor, ancak programlarının ne kadar etkili olduğunu ölçmek zor. Kötü bilgi, örneğin hatalı ve şüpheli kaynaklı bir makaleden bir sosyal medya gönderisine, hatta gelen kutunuza düşen bir haber bültenine kadar çok hızlı bir şekilde dönüşüyor. Dezenformasyonun bu kadar hareketli bir hedef olduğu gerçeği göz önüne alındığında, bununla ilgili herhangi bir dersin, bir öğrencinin masasına bile konmadan önce güncelliğini yitirmesi mümkündür.
Stanford Tarih Eğitim Grubu’nun direktörü Joel Breakstone, bu medya okuryazarlığı programlarında tam olarak neyin öğretildiğine daha fazla dikkat edilmesi gerektiğine inanıyor. Unutulmaz olarak adlandırılan Para Birimi Güvenilirlik Otoritesi Amacı (CRAP) testi gibi sık kullanılan dersler, öğrencilerden bilgilerini bir dizi sorudan geçirmelerini ister. Ancak Breakstone, çeşitli nedenlerle gerçekten işe yaramadıklarına inanıyor; en göze çarpanı, çoğu insanın kaynakları ve bilgilerin güvenilirliğini nasıl kontrol edeceğini gerçekten bilmemesidir.
Bunun yerine, onun ve grubunun önerdiği şey, çocuklara yalnızca çevrimiçi buldukları belirli bilgilerin güvenilirliğini değil, aynı zamanda bunları kimin ve hangi amaçla yayınladığını da öğreten daha kapsamlı bir yaklaşımdır. Bunu yaparken, öğrenciler bilginin içinde bulunduğu ekosistemin tamamına bakıyorlar, bu da yeterince saygın görünen kaynaklardan geliyormuş gibi görünen şeyleri sorgulama yeteneklerini geliştiriyor. Breakstone’un grubu bu dersleri 12. sınıf yurttaşlık bilgisi kursuna dahil ettiğinde, öğrencilerin bu bilgi hakkında eleştirel düşünme becerilerinde neredeyse anında gelişme olduğunu gördüler.
Bu çabalar, Amerika’daki aşı oranını sihirli bir şekilde artırmaz veya amcanızı çok garip inançlar edinmekten alıkoymaz, ancak Amerika’yı sömürmek için özel olarak tasarlanmış bir soruna tek geçerli çözümü temsil ediyor gibi görünmektedir. eşitsizlik ve güvensizlik gelenekleri.
Geri bildiriminiz var mı? [email protected] adresine bir not gönderin.
Opinion ve The New York Times Magazine yazarlarından Jay Caspian Kang (@jaycaspiankang), “The Loneliest Americans”ın yazarıdır.
Artı, teknolojinin yarattığı sorunu çözebileceğine gerçekten güvenemeyiz. 2016 seçimlerinden sonra teknoloji devleri, zararlı olabilecek gönderilere etiketler yerleştirerek dezenformasyon sorununu çözmeye çalıştı. Bu, teorik olarak, eğer bir kişi bir şekilde ağlayabilir ve ardından her bir çevrimiçi bilgiyi sıralayabilirse, kötü bir fikir değildir. 2020’de yapılan bir araştırma, bu tür bir proje için filtrelerin muhtemelen tüm dezenformasyonu yakalayamayacağını ve bu da bir sorun teşkil ettiğini buldu: Örneğin, kötü bilgilerin yalnızca yüzde 20’sini tanımlayabilir ve bu şekilde etiketleyebilirseniz, bu tür dezenformasyona ne olur? yüzde 80? Araştırmacılar, okuyucuların etiketlenmemiş dezenformasyonun güvenilir olduğunu varsayma olasılığının daha yüksek olduğunu buldu.
Her çevrimiçi gönderiyi düzenlemenin zorluğu göz önüne alındığında, özellikle çoğu konuşma biçimini koruyan bir ülkede, çabalarımızın çoğunu fark edip görmezden gelebilecek eğitimli ve dayanıklı bir halk oluşturmaya odaklamak çok daha ihtiyatlı görünüyor. dezenformasyon kampanyaları
Bir eğitim alternatifi
Son beş yılda Finlandiya, dezenformasyon eğitiminde dünya liderlerinden biri haline geldi. Orada lise öğrencilerine bir dizi siyasi konu veriliyor ve internetten hikaye ve yorum listeleri oluşturmaları isteniyor. Daha sonra iddiaların doğruluğunu araştırmakla görevlendirilirler. Bazı okullarda, ilkokul öğrencilerine bile çevrimiçi olarak şüpheli bilgileri tespit etme yollarını sağlayan bir “araç takımı” verilir.
Finlandiya ayrıca, Sofya Açık Toplum Enstitüsü tarafından geliştirilen ve hangi ülkelerin “Medya Okuryazarlığı İndeksi” nde en üst sırada yer alıyor? eğitim kalitesi, özgür medya ve insanlar arasındaki yüksek güven nedeniyle sahte haberlerin ve yanlış bilgilerin olumsuz etkilerine dayanma potansiyeli en yüksek. Ancak bunun gibi sıralamaların gerçekte neyi yansıttığını gerçekten bilmek zor. En üst sıradaki beş ülkeden dördü – Finlandiya, Danimarka, İsveç ve İrlanda – kişi başına GSYİH açısından en zengin 25 ülke arasında yer alıyor. ve nüfusunun eğitimi? Bir ülkenin nüfusunun çevrimiçi yalanlara karşı nispeten korunmasının nedeninin dezenformasyon müfredatı olup olmadığını nasıl anlayabiliriz?
Potansiyel olarak yararlı bir aykırı değer, kabaca San Diego nüfusuna sahip bir ülke olan Estonya’dır. 2010 yılında, yıllarca süren siyasi kargaşa ve geniş kapsamlı bir dizi siber saldırıdan sonra, Estonya hükümeti tüm devlet okulu öğrencileri için “medya okuryazarlığı” eğitimini zorunlu kılmaya karar verdi. İlkokul ve ortaokul öğrencilerine çevrimiçi içeriğin nasıl oluşturulduğundan istatistiklerin nasıl manipüle edilebileceğine kadar her şey öğretilir. Lisede, sosyal medya, troller, gerçek ile fikir arasındaki fark ve iyi bir kaynağın ne olduğu ile ilgili dersler öğrencilerin daha eleştirel düşünürler olmalarına yardımcı olur.
Bütün bunlar umut verici görünüyor, özellikle de nispeten fakir bir ülke olan Estonya’nın Almanya ve İsveç gibi çok daha zengin ülkeleri geride bırakan medya okuryazarlığı oranlarına sahip olduğunu düşündüğünüzde. Belki de yanlış bilgilendirme eğitimi tek başına daha yoksul ülkeler için, hatta Amerika Birleşik Devletleri gibi büyük servet eşitsizliğine sahip ülkeler için fark yaratabilir. Ama Estonya’da bir çözüm Amerika’dan farklı bir ülkede işe yarar mı?
Kapatmamız gereken büyük boşluk
Dezenformasyonla ilgili son bültenimde, Stanford Tarih Eğitim Grubu tarafından Amerikan lise öğrencilerinin temel medya okuryazarlığı ve dezenformasyon tespit testlerinde başarısız oluyorlardı. Bugün, büyük ölçüde sınıfa ve ırka göre bölünmüş sonuçlara biraz daha derine dalmak istiyorum.
Daha yoksul öğrenciler çoğunlukla zengin öğrencilerden çok daha kötü durumdaydı. Beyaz, Asyalı ve “iki veya daha fazla ırktan” öğrenciler, “kanıtları değerlendirme” söz konusu olduğunda, Siyah öğrencilere göre ortalama üç kat daha yüksek puan aldı. Bu eşitsizlikler, araştırma boyunca çoğunlukla tutuldu.
Ücretsiz veya indirimli öğle yemeği almaya hak kazanan öğrenciler, “kanıtı değerlendirmede” diğer öğrencilerden yaklaşık yarısı kadar başarılı oldular. Anneleri yüksek lisans derecesine sahip olanlar, anneleri liseyi bitirmemiş olanlardan çok daha iyi durumdaydı. Karnelerinde “çoğunlukla A” alan öğrenciler, “çoğunlukla C ve D” alan öğrencilerden daha yüksek puan aldı.
O halde, tüm bunların gösterdiği şey, Amerika’nın dezenformasyon sorununun bu ülkedeki diğer eğitim sorunlarından pek de farklı olmadığıdır. Aynı sınıf ve ırk eşitsizlikleri, standart testlerde, not ortalamasında ve hatta öğrencilerin üniversite başvuruları için yazdıkları makalelerin kalitesinde mevcuttur. Ayrıca aşı oranlarında ve halk sağlığı görevlilerine karşı güvensizlik seviyelerinde de ortaya çıkıyorlar. Derin eşitsizliğin insan yaşamının neredeyse her bölümünü etkilediği bir ülkede yaşıyoruz. Neden dezenformasyon direncinin farklı olmasını bekleyelim?
İşe yarayan dersler
Peki eşitsizliğin bu kadar yaygın olduğu bir ülkede dezenformasyona karşı daha dirençli bir halkı nasıl yaratabiliriz?
Geçen yıl itibariyle, bir tür zorunlu medya okuryazarlığı eğitimi sunan 14 eyalet vardı, ancak “medya okuryazarlığının” gerçekte ne anlama geldiği konusunda çok fazla çeşitlilik var. Florida, Utah ve Texas medya okuryazarlığı eğitiminde liderler olarak görülüyor, ancak programlarının ne kadar etkili olduğunu ölçmek zor. Kötü bilgi, örneğin hatalı ve şüpheli kaynaklı bir makaleden bir sosyal medya gönderisine, hatta gelen kutunuza düşen bir haber bültenine kadar çok hızlı bir şekilde dönüşüyor. Dezenformasyonun bu kadar hareketli bir hedef olduğu gerçeği göz önüne alındığında, bununla ilgili herhangi bir dersin, bir öğrencinin masasına bile konmadan önce güncelliğini yitirmesi mümkündür.
Stanford Tarih Eğitim Grubu’nun direktörü Joel Breakstone, bu medya okuryazarlığı programlarında tam olarak neyin öğretildiğine daha fazla dikkat edilmesi gerektiğine inanıyor. Unutulmaz olarak adlandırılan Para Birimi Güvenilirlik Otoritesi Amacı (CRAP) testi gibi sık kullanılan dersler, öğrencilerden bilgilerini bir dizi sorudan geçirmelerini ister. Ancak Breakstone, çeşitli nedenlerle gerçekten işe yaramadıklarına inanıyor; en göze çarpanı, çoğu insanın kaynakları ve bilgilerin güvenilirliğini nasıl kontrol edeceğini gerçekten bilmemesidir.
Bunun yerine, onun ve grubunun önerdiği şey, çocuklara yalnızca çevrimiçi buldukları belirli bilgilerin güvenilirliğini değil, aynı zamanda bunları kimin ve hangi amaçla yayınladığını da öğreten daha kapsamlı bir yaklaşımdır. Bunu yaparken, öğrenciler bilginin içinde bulunduğu ekosistemin tamamına bakıyorlar, bu da yeterince saygın görünen kaynaklardan geliyormuş gibi görünen şeyleri sorgulama yeteneklerini geliştiriyor. Breakstone’un grubu bu dersleri 12. sınıf yurttaşlık bilgisi kursuna dahil ettiğinde, öğrencilerin bu bilgi hakkında eleştirel düşünme becerilerinde neredeyse anında gelişme olduğunu gördüler.
Bu çabalar, Amerika’daki aşı oranını sihirli bir şekilde artırmaz veya amcanızı çok garip inançlar edinmekten alıkoymaz, ancak Amerika’yı sömürmek için özel olarak tasarlanmış bir soruna tek geçerli çözümü temsil ediyor gibi görünmektedir. eşitsizlik ve güvensizlik gelenekleri.
Geri bildiriminiz var mı? [email protected] adresine bir not gönderin.
Opinion ve The New York Times Magazine yazarlarından Jay Caspian Kang (@jaycaspiankang), “The Loneliest Americans”ın yazarıdır.