Dahi kafalar
New member
Daha gençken, herkesin foto-gerçekçi resimlerde benim düşündüğüm gibi düşündüğüne inanırdım, görüntüler PowerPoint slaytları veya TikTok videoları gibi aklımdan geçiyordu.
Çoğu insanın benden daha fazla kelime merkezli olduğunu bilmiyordum. Birçoğu için resimler değil, kelimeler düşünceyi şekillendirir. Muhtemelen kültürümüzün bu kadar konuşkan olması bu yüzden: Öğretmenler ders veriyor, dini liderler vaaz veriyor, politikacılar konuşmalar yapıyor ve biz televizyonda “konuşan kafalar” izliyoruz. Bu insanların çoğuna nörotipik diyoruz – tahmin edilebilir bir çizgide gelişiyorlar ve çoğunlukla sözlü olarak iletişim kuruyorlar.
1940’ların sonunda, tam da benim gibi çocuklara otizm teşhisi uygulanırken doğdum. 4 yaşıma kadar dilim yoktu ve ilk olarak beyin hasarı teşhisi kondu. Bugün birçok insan nöro-farklı olduğumu söyleyecektir – bu terim sadece otizmi değil aynı zamanda disleksi, DEHB ve diğer öğrenme problemlerini de kapsar. Nörodiverjans teriminin yaygınlaşması ve toplumun beynin farklı çalışma biçimlerine ilişkin anlayışının artması, benim gibi pek çok kişi için tartışmasız olumlu gelişmeler.
Yine de, toplumumuzun pek çok yönü görsel düşünürlerin gelişmesine izin verecek şekilde kurulmadı – ki biz nöro-farklı insanların çoğu öyleyiz – gelişmek için. Aslında, toplumumuzun birçok yönü özellikle başarısız olmamız için kurulmuş gibi görünüyor. Okullar, öğrencileri herkese uyan tek bir müfredata zorlar. İşyeri, adayların değerini değerlendirmek için özgeçmişlere ve GPA’lara çok fazla güveniyor. Bu sadece nöro-farklı insanlar ve tüm görsel düşünürler daha iyisini hak ettiği için değil, aynı zamanda nasıl öğrendiğimizle ilgili nasıl düşündüğümüzde büyük bir değişiklik olmazsa Amerikan inovasyonunun bastırılacağı için de değişmelidir.
7 veya 8 yaşımdayken, eski eşarplardan yapılmış paraşütleri havaya her fırlattığımda daha hızlı açmayı öğrenmek için saatlerce kurcalayıp deneyler yaptım. Bu, küçük tasarım değişikliklerinin performansı nasıl etkilediğini belirlemek için dikkatli bir gözlem gerektiriyordu. Saplantıya varan tek fikirliliğim, muhtemelen otizmli olmamdan kaynaklanıyordu. O zamanlar ünlü mucitler ve icatları hakkında bir kitaba bayılırdım. Thomas Edison ve Wright kardeşlerin nasıl bir ampul ya da uçak yapacaklarını bulma konusunda bu kadar kararlı olmaları beni etkiledi. Buluşlarını takıntılı bir şekilde mükemmelleştirmek için çok zaman harcadılar. O kitaptaki bazı mucitlerin de otistik olması muhtemeldir.
Bu ülkede altyapının düzeltilmesi gerektiğine dair çok şey duyuyoruz, ancak işi yapabilecek insanlardan çok iyileştirilmesi ve güncellenmesi gereken şeylere odaklandık. 25 yılı aşkın bir süredir, çiftlik hayvanlarını işlemek için ekipman tasarladım ve ekipmanı inşa eden yüksek vasıflı insanlarla çalıştım. Büyük şirketler için tasarladığım tüm projelere dönüp baktığımda, vasıflı kaynakçıların ve çizim teknisyenlerinin yüzde 20’sinin ya otistik, disleksik ya da DEHB’li olduğunu tahmin ediyorum. ve birçok şirkete ekipman sattı. Görsel düşünme becerilerimiz başarımızın anahtarıydı.
Bugün öğrencilerimizin çok yönlü olmasını istiyoruz; Verdiğimiz eğitimin de öyle olmasını sağlamayı düşünmeliyiz. Aynı zamanda, Amerika’nın altyapısını tamir edecek insanların, Legolar, keman veya satranç olsun, tek bir şey üzerinde saatler harcadıklarına bahse girerim – aşırı odaklanma, nöro-farklı düşünmenin klasik bir işaretidir ve yenilik ve buluş için kritik öneme sahiptir. .
Sık sık hem ilkokulu hem de liseyi geliştirmek için ne yapacağım sorulur. İlk adım arka, müzik, dikiş, ağaç işleri, aşçılık, tiyatro, oto tamirciliği ve kaynakçılık gibi uygulamalı derslere ağırlık vermek olacaktır. Bugün pek çok kişinin olduğu gibi uygulamalı dersler kaldırılsaydı okuldan nefret ederdim. Bu sınıflar aynı zamanda öğrencileri – özellikle nöro-farklı öğrencileri – bir kariyer haline gelebilecek becerilerle tanıştırır. Maruz kalma anahtarıdır. Hiç alet kullanmamış çok sayıda öğrenci büyüyor. Pratik dünyadan tamamen uzaklaştırılırlar.
Başarılarıma rağmen, bugün genç biri olsaydım, cebirden geçemediğim için liseden mezun olmakta zorluk çekerdim. Görsel korelasyonları olmayan çok soyuttu. Bu, matematikte kötü olarak etiketlenen günümüzün öğrencilerinin çoğu için geçerlidir, aksi takdirde gerçek hayattaki çalışma durumlarına da uygulanabilecek istatistik gibi alternatif matematik derslerini geçebilecek öğrenciler. Okulda sınavlara çok fazla vurgu yapılırken kariyer sonuçları üzerinde yeterince durulmuyor. Matematikte SAT’ta başarısız olduğum gerçeği, veterinerlik okuluna girmemi engelledi, ancak bugün hayvan bilimleri alanında bir üniversite profesörüyüm ve veteriner hekim gruplarına çalışmaları hakkında tavsiyelerde bulunmaya davet edildim. Bir eğitimin gerçek ölçüsü, bir öğrencinin bugün aldığı notlar değil, 10 yıl sonra nerede olduğudur.
Şirketlerde ve devlet kurumlarında konuşma yapmak için sık sık davet ediliyorum ve yöneticilere söylediğim ilk şey nöroçeşitliliğe sahip bir iş gücüne ihtiyaçları olduğu. Tamamlayıcı beceriler, başarılı ekiplerin anahtarıdır. Trenlerimizi, uçaklarımızı ve internetimizi yapabilecek ve onları çalıştırabilecek insanlara ihtiyacımız var. Çalışmalar, farklı ekiplerin homojen ekiplerden daha iyi performans gösterdiğini göstermiştir. Hiçbir şeyin çözülmediği bir toplantıya katıldıysanız, bunun nedeni aynı şekilde düşünen çok fazla insan olması olabilir.
Bugün Tayvan, dünyanın en yüksek teknolojiye sahip silikon çiplerinin çoğunu üretiyor. Et işlemek için kullanılan özel mekanik ekipmanların çoğu Hollanda ve Almanya’da yapılmaktadır. Covid öncesi Kaliforniya’daki Steve Jobs Theatre’ı ziyaret ettiğimde, cam duvarların bir İtalyan şirketi tarafından yapıldığını keşfettim. Uzay gemisi gibi görünen masif karbon fiber çatı, Dubai’den ithal edildi. Bu ekipmanın Amerika Birleşik Devletleri dışından gelmesinin nedeni kısmen eğitim sistemlerindeki farklılıklardan kaynaklanmaktadır. Örneğin İtalya ve Hollanda’da, yaklaşık 14 yaşındaki bir öğrenci üniversite rotasına mı yoksa mesleki rotaya mı gideceğine karar verir. Mesleki rota küçümsenmez veya daha düşük bir zeka biçimi olarak görülmez. Ve bu her yerde böyle olmalı, çünkü görsel düşünürlerin becerileri, toplumun birçok sorununa gerçek dünyadan çözümler bulmak için çok önemlidir.
Temple Grandin, Colorado Eyalet Üniversitesi’nde hayvan bilimi profesörü ve “Görsel Düşünme: Resimler, Desenler ve Soyutlamalarla Düşünen İnsanların Gizli Hediyeleri” kitabının yazarıdır.
The Times yayınlamaya kararlı çeşitli harfler editöre. Bu veya makalelerimizden herhangi biri hakkında ne düşündüğünüzü duymak isteriz. İşte bazıları ipuçları . Ve işte e-postamız: [email protected] .
The New York Times Görüş bölümünü takip edin Facebook , Twitter (@NYTopinion) ve instagram .
Çoğu insanın benden daha fazla kelime merkezli olduğunu bilmiyordum. Birçoğu için resimler değil, kelimeler düşünceyi şekillendirir. Muhtemelen kültürümüzün bu kadar konuşkan olması bu yüzden: Öğretmenler ders veriyor, dini liderler vaaz veriyor, politikacılar konuşmalar yapıyor ve biz televizyonda “konuşan kafalar” izliyoruz. Bu insanların çoğuna nörotipik diyoruz – tahmin edilebilir bir çizgide gelişiyorlar ve çoğunlukla sözlü olarak iletişim kuruyorlar.
1940’ların sonunda, tam da benim gibi çocuklara otizm teşhisi uygulanırken doğdum. 4 yaşıma kadar dilim yoktu ve ilk olarak beyin hasarı teşhisi kondu. Bugün birçok insan nöro-farklı olduğumu söyleyecektir – bu terim sadece otizmi değil aynı zamanda disleksi, DEHB ve diğer öğrenme problemlerini de kapsar. Nörodiverjans teriminin yaygınlaşması ve toplumun beynin farklı çalışma biçimlerine ilişkin anlayışının artması, benim gibi pek çok kişi için tartışmasız olumlu gelişmeler.
Yine de, toplumumuzun pek çok yönü görsel düşünürlerin gelişmesine izin verecek şekilde kurulmadı – ki biz nöro-farklı insanların çoğu öyleyiz – gelişmek için. Aslında, toplumumuzun birçok yönü özellikle başarısız olmamız için kurulmuş gibi görünüyor. Okullar, öğrencileri herkese uyan tek bir müfredata zorlar. İşyeri, adayların değerini değerlendirmek için özgeçmişlere ve GPA’lara çok fazla güveniyor. Bu sadece nöro-farklı insanlar ve tüm görsel düşünürler daha iyisini hak ettiği için değil, aynı zamanda nasıl öğrendiğimizle ilgili nasıl düşündüğümüzde büyük bir değişiklik olmazsa Amerikan inovasyonunun bastırılacağı için de değişmelidir.
7 veya 8 yaşımdayken, eski eşarplardan yapılmış paraşütleri havaya her fırlattığımda daha hızlı açmayı öğrenmek için saatlerce kurcalayıp deneyler yaptım. Bu, küçük tasarım değişikliklerinin performansı nasıl etkilediğini belirlemek için dikkatli bir gözlem gerektiriyordu. Saplantıya varan tek fikirliliğim, muhtemelen otizmli olmamdan kaynaklanıyordu. O zamanlar ünlü mucitler ve icatları hakkında bir kitaba bayılırdım. Thomas Edison ve Wright kardeşlerin nasıl bir ampul ya da uçak yapacaklarını bulma konusunda bu kadar kararlı olmaları beni etkiledi. Buluşlarını takıntılı bir şekilde mükemmelleştirmek için çok zaman harcadılar. O kitaptaki bazı mucitlerin de otistik olması muhtemeldir.
Bu ülkede altyapının düzeltilmesi gerektiğine dair çok şey duyuyoruz, ancak işi yapabilecek insanlardan çok iyileştirilmesi ve güncellenmesi gereken şeylere odaklandık. 25 yılı aşkın bir süredir, çiftlik hayvanlarını işlemek için ekipman tasarladım ve ekipmanı inşa eden yüksek vasıflı insanlarla çalıştım. Büyük şirketler için tasarladığım tüm projelere dönüp baktığımda, vasıflı kaynakçıların ve çizim teknisyenlerinin yüzde 20’sinin ya otistik, disleksik ya da DEHB’li olduğunu tahmin ediyorum. ve birçok şirkete ekipman sattı. Görsel düşünme becerilerimiz başarımızın anahtarıydı.
Bugün öğrencilerimizin çok yönlü olmasını istiyoruz; Verdiğimiz eğitimin de öyle olmasını sağlamayı düşünmeliyiz. Aynı zamanda, Amerika’nın altyapısını tamir edecek insanların, Legolar, keman veya satranç olsun, tek bir şey üzerinde saatler harcadıklarına bahse girerim – aşırı odaklanma, nöro-farklı düşünmenin klasik bir işaretidir ve yenilik ve buluş için kritik öneme sahiptir. .
Sık sık hem ilkokulu hem de liseyi geliştirmek için ne yapacağım sorulur. İlk adım arka, müzik, dikiş, ağaç işleri, aşçılık, tiyatro, oto tamirciliği ve kaynakçılık gibi uygulamalı derslere ağırlık vermek olacaktır. Bugün pek çok kişinin olduğu gibi uygulamalı dersler kaldırılsaydı okuldan nefret ederdim. Bu sınıflar aynı zamanda öğrencileri – özellikle nöro-farklı öğrencileri – bir kariyer haline gelebilecek becerilerle tanıştırır. Maruz kalma anahtarıdır. Hiç alet kullanmamış çok sayıda öğrenci büyüyor. Pratik dünyadan tamamen uzaklaştırılırlar.
Başarılarıma rağmen, bugün genç biri olsaydım, cebirden geçemediğim için liseden mezun olmakta zorluk çekerdim. Görsel korelasyonları olmayan çok soyuttu. Bu, matematikte kötü olarak etiketlenen günümüzün öğrencilerinin çoğu için geçerlidir, aksi takdirde gerçek hayattaki çalışma durumlarına da uygulanabilecek istatistik gibi alternatif matematik derslerini geçebilecek öğrenciler. Okulda sınavlara çok fazla vurgu yapılırken kariyer sonuçları üzerinde yeterince durulmuyor. Matematikte SAT’ta başarısız olduğum gerçeği, veterinerlik okuluna girmemi engelledi, ancak bugün hayvan bilimleri alanında bir üniversite profesörüyüm ve veteriner hekim gruplarına çalışmaları hakkında tavsiyelerde bulunmaya davet edildim. Bir eğitimin gerçek ölçüsü, bir öğrencinin bugün aldığı notlar değil, 10 yıl sonra nerede olduğudur.
Şirketlerde ve devlet kurumlarında konuşma yapmak için sık sık davet ediliyorum ve yöneticilere söylediğim ilk şey nöroçeşitliliğe sahip bir iş gücüne ihtiyaçları olduğu. Tamamlayıcı beceriler, başarılı ekiplerin anahtarıdır. Trenlerimizi, uçaklarımızı ve internetimizi yapabilecek ve onları çalıştırabilecek insanlara ihtiyacımız var. Çalışmalar, farklı ekiplerin homojen ekiplerden daha iyi performans gösterdiğini göstermiştir. Hiçbir şeyin çözülmediği bir toplantıya katıldıysanız, bunun nedeni aynı şekilde düşünen çok fazla insan olması olabilir.
Bugün Tayvan, dünyanın en yüksek teknolojiye sahip silikon çiplerinin çoğunu üretiyor. Et işlemek için kullanılan özel mekanik ekipmanların çoğu Hollanda ve Almanya’da yapılmaktadır. Covid öncesi Kaliforniya’daki Steve Jobs Theatre’ı ziyaret ettiğimde, cam duvarların bir İtalyan şirketi tarafından yapıldığını keşfettim. Uzay gemisi gibi görünen masif karbon fiber çatı, Dubai’den ithal edildi. Bu ekipmanın Amerika Birleşik Devletleri dışından gelmesinin nedeni kısmen eğitim sistemlerindeki farklılıklardan kaynaklanmaktadır. Örneğin İtalya ve Hollanda’da, yaklaşık 14 yaşındaki bir öğrenci üniversite rotasına mı yoksa mesleki rotaya mı gideceğine karar verir. Mesleki rota küçümsenmez veya daha düşük bir zeka biçimi olarak görülmez. Ve bu her yerde böyle olmalı, çünkü görsel düşünürlerin becerileri, toplumun birçok sorununa gerçek dünyadan çözümler bulmak için çok önemlidir.
Temple Grandin, Colorado Eyalet Üniversitesi’nde hayvan bilimi profesörü ve “Görsel Düşünme: Resimler, Desenler ve Soyutlamalarla Düşünen İnsanların Gizli Hediyeleri” kitabının yazarıdır.
The Times yayınlamaya kararlı çeşitli harfler editöre. Bu veya makalelerimizden herhangi biri hakkında ne düşündüğünüzü duymak isteriz. İşte bazıları ipuçları . Ve işte e-postamız: [email protected] .
The New York Times Görüş bölümünü takip edin Facebook , Twitter (@NYTopinion) ve instagram .