Dahi kafalar
New member
Platon, alfabenin icadı için yas tuttu, metin kullanımının geleneksel belleğe dayalı retorik sanatlarını tehdit edeceğinden endişelendi. Platon, Mısır’ın tanrılar kralı Thamus’un sesiyle tartıştığı “Diyaloglar”da, bu daha çağdaş teknolojinin kullanılmasının “öğrencilerin ruhlarında unutkanlık yaratacağını, çünkü hafızalarını kullanmayacaklarını” iddia etti. “gerçeği değil, yalnızca gerçeğin görünüşünü” verecekti ve onu benimseyenlerin “her şeyi bilen gibi görünecek ve genellikle hiçbir şey bilmeyecek”, “gerçek olmadan bilgelik gösterisi” ile.
Plato bugün hayatta olsaydı, ChatGPT hakkında benzer şeyler söyler miydi?
Yakın zamanda OpenAI tarafından piyasaya sürülen sohbete dayalı bir yapay zeka programı olan ChatGPT, yapay zeka yutturmaca döngüsündeki başka bir giriş değil. İyi bir lise kompozisyonuyla karşılaştırılabilecek açık uçlu sorulara yanıt olarak makaleler üretebilen önemli bir gelişmedir.
ChatGPT’nin en ilginç ve sıkıntılı yönlerinden bazılarının netleşeceği yerler liselerde ve hatta üniversitededir.
Kompozisyon yazmak genellikle sonucun çok değerli olduğu için değil – gururlu ebeveynler buzdolabına iyi notlar koydukları için – değil, süreç çok önemli becerileri öğrettiği için verilir: bir konuyu araştırmak, iddiaları yargılamak, bilgiyi sentezlemek ve onu açık, tutarlı ve anlaşılır bir şekilde ifade etmek. ikna edici bir şekilde. Yapay zekadaki ilerlemeler nedeniyle bu beceriler daha da önemli olacak
ChatGPT’ye saldırıya uğramış materyallerle çalışan gazetecilerin karşılaştığı etik zorluklar, kripto para birimi düzenlemesinin gerekliliği, Amerika Birleşik Devletleri’nde demokratik gerileme olasılığı hakkında bir dizi soru sorduğumda cevaplar inandırıcı, mantıklı ve açıktı. Aynı zamanda etkileşimlidir: Daha fazla ayrıntı isteyebilir veya değişiklik isteyebilirim.
Ancak daha zor konularda veya daha karmaşık kavramlarda, ChatGPT bazen tamamen yanlış olan son derece makul yanıtlar verdi – bu, yaratıcılarının feragatnamelerinde uyardığı bir şey.
Cevabı zaten bilmiyorsanız veya bu alanda uzman değilseniz, yüksek kaliteli bir entelektüel kar işine maruz kalabilirsiniz.
Platon’un öngördüğü gibi, “gerçek olmayan bilgelik gösterisi” ile karşı karşıya kalacaksınız.
Ancak tüm bunlar, türünün tek örneği olmadığı için ChatGPT veya benzeri araçların eğitimde yararlı bir araç olamayacağı anlamına gelmez.
Okullar, yalanları, yanıltıcı iddiaları ve makale fabrikalarıyla birlikte internetin bilgi zenginliğiyle zaten uğraşıyor.
Bunun bir yolu, öğrettiklerini değiştirmekti. Sınıfta bir dersi dinleyip araştırmak ve bir makale yazmak için eve gitmek yerine, öğrenciler kayıtlı dersleri dinleyip evde araştırma yaptıktan sonra sınıfta, gözetim altında, hatta akranları ve öğretmenleriyle işbirliği içinde makaleler yazarlar. Bu yaklaşıma sınıfı çevirmek denir.
Ters yüz edilmiş sınıflarda, öğrenciler ChatGPT’yi bütün bir makaleyi canlandırmak için kullanmazlar. Bunun yerine, onu eleştirel olarak incelenmiş deneme yapı taşları oluşturmak için bir araç olarak kullanırlardı. Bu, ileri düzey matematik sınıflarındaki öğrencilerin, daha önce hakim olunan sıkıcı adımları tekrarlamadan karmaşık denklemleri çözmek için hesap makinelerini kullanmalarına nasıl izin verildiğine benzer.
Öğretmenler karmaşık bir konu atayabilir ve öğrencilerin bu tür araçları araştırmalarının bir parçası olarak kullanmalarına izin verebilir. Yapay zeka tarafından üretilen bu notların doğruluğunu ve güvenilirliğini değerlendirmek ve bunları bir makale oluşturmak için kullanmak, öğretmenlerin rehberliği ve talimatı ile sınıfta yapılacaktır. Amaç, argümanın kalitesini ve karmaşıklığını artırmak olacaktır.
Bu, daha fazla öğretmenin ayrıntılı geri bildirim sağlamasını gerektirecektir. Yeterli kaynaklar adil bir şekilde sağlanmadıkça, tersine çevrilmiş sınıflarda konuşmalı yapay zekaya uyum sağlamak eşitsizlikleri şiddetlendirebilir.
Daha az kaynağa sahip okullarda, bazı öğrenciler yararlı beceriler edinmeden veya gerçekten ne yazdıklarını bilmeden yapay zeka tarafından üretilen makaleleri teslim edebilirler. Platon’un dediği gibi “Gerçek değil, yalnızca gerçeğin görünüşü”.
Bazı okul yetkilileri bunu sadece intihal tespiti sorunu olarak görebilir ve gaddar gözetim sistemlerinin kullanımını genişletebilir. Pandemi sırasında, birçok öğrenci kopya çekmeyi önlemek için otomatik bir göz izleme sisteminin bakışları altında veya kilitli bir bilgisayarda testler yapmaya veya makaleler yazmaya zorlandı.
Konuşmalı yapay zekaya karşı sonuçsuz bir silahlanma yarışında, otomatik intihal yazılımı aşırı yüklenebilir ve izlenen öğrenciler için okulu daha cezalandırıcı hale getirebilir. Daha da kötüsü, bu tür sistemler kaçınılmaz olarak, güveni zedeleyen ve hatta gelecek vaat eden öğrencilerin umutlarını azaltabilecek bazı yanlış suçlamalar üretecektir.
Öğrencilere düşman gibi davranan eğitim yaklaşımları, öğrencilere kontrollerden nefret etmeyi veya onları alt etmeyi öğretebilir. Bu, insanın iyileştirilmesi için bir reçete değil.
Bazı öğrenciler gecikirken, gelişmiş yapay zeka diğer ileri düzey beceriler için bir talep yaratacaktır. Nobel ödüllü Herbert Simon, 1971’de bilgi ezici hale geldikçe dikkatimizin değerinin arttığını belirtti. “Bir bilgi zenginliği, bir dikkat yoksulluğu yaratır” dediği gibi. Benzer şekilde, kulağa inandırıcı gelen ancak son derece yanlış yanıtlar yığınından gerçeği ayırt etme yeteneği de değerli olacaktır.
Programcıların birbirlerine kodlamayla ilgili sorular sorduğu yaygın olarak kullanılan bir web sitesi olan Stack Overflow, ChatGPT yanıtlarını zaten yasakladı çünkü bunların çoğu fark edilmesi zor saçmalıklardı.
O halde neden ona güvenelim?
Bir anda, çünkü yakında birçok mesleği dönüştürecek. Dönüştürücü teknolojilerle karşı karşıya kalındığında doğru yaklaşım, onları insanlığın iyiliği için nasıl kullanılacağını bulmaktır.
İyileştirme, en azından son 150 yıldır halk eğitiminin bir hedefi olmuştur. Ancak lise diploması daha önce daha iyi bir iş bulmayı sağlarken, son birkaç on yılda lise mezunlarının maaşları üniversite mezunlarının maaşlarının çok gerisinde kaldı ve eşitsizliği artırdı.
AI, bazıları için eğitimin değerini artırırken diğerlerinin eğitimini düşürürse, iyileştirme vaadi bozulacaktır.
Platon, hafızanın, insanların daha iyi analizler ve tartışmalar yapabilmeleri için gerçekleri ellerine almaları için bir araçtan ziyade bir amaç olduğunu düşünerek yanılıyordu. Yunanlılar, 12.000’den fazla satırı olan “Odysseia” gibi şiirleri ezberlemek için birçok teknik geliştirdiler. Hepsini kitaplara yazabileceksen neden bunu zorlamaya zahmet edesin ki?
Platon, yazılı sözden düşman olarak korkmakla nasıl yanılıyorsa, biz de daha kolay bilgi toplamamızı sağlayan bir sürece direnmemiz gerektiğini düşünmekle yanılıyoruz.
Toplumlar makineleşme gibi daha önceki teknolojik gelişmelere sonunda bir kamu güvenlik ağı, daha kısa çalışma haftası ve asgarî bir ücret çıkararak karşılık verdikçe, daha fazla insanın, becerileri gelişmiş olsa bile, temel bir hak olarak onurlu bir şekilde yaşamasına izin veren politikalara da ihtiyacımız olacak. yerini almıştır. Şimdi yaratılan çok daha fazla servetle, hayal gücümüzü daha fazla serbest bırakabilir, boş zamanı genişletebilir ve daha fazla insan için daha iyi çalışma koşulları sağlayabiliriz.
İleriye giden yol, Platon’un yaptığı gibi sadece yer değiştirilen becerilere ağıt yakmak değil, aynı zamanda daha karmaşık beceriler elzem hale geldikçe toplumumuzun onları geliştirmek için insanları adil bir şekilde eğitmesi gerektiğini kabul etmektir. Ve sonra her zaman temellere geri döner. İnsanlara sadece beceri demetleri olarak değil, insan olarak değer verin.
Ve bu, ChatGPT’nin bize nasıl yapacağımızı söyleyebileceği bir şey değil.
The Times yayınlamaya kararlı çeşitli harfler editöre. Bu veya makalelerimizden herhangi biri hakkında ne düşündüğünüzü duymak isteriz. İşte bazıları ipuçları . Ve işte e-postamız: [email protected] .
The New York Times Görüş bölümünü takip edin Facebook , Twitter (@NYTopinion) ve instagram .
Plato bugün hayatta olsaydı, ChatGPT hakkında benzer şeyler söyler miydi?
Yakın zamanda OpenAI tarafından piyasaya sürülen sohbete dayalı bir yapay zeka programı olan ChatGPT, yapay zeka yutturmaca döngüsündeki başka bir giriş değil. İyi bir lise kompozisyonuyla karşılaştırılabilecek açık uçlu sorulara yanıt olarak makaleler üretebilen önemli bir gelişmedir.
ChatGPT’nin en ilginç ve sıkıntılı yönlerinden bazılarının netleşeceği yerler liselerde ve hatta üniversitededir.
Kompozisyon yazmak genellikle sonucun çok değerli olduğu için değil – gururlu ebeveynler buzdolabına iyi notlar koydukları için – değil, süreç çok önemli becerileri öğrettiği için verilir: bir konuyu araştırmak, iddiaları yargılamak, bilgiyi sentezlemek ve onu açık, tutarlı ve anlaşılır bir şekilde ifade etmek. ikna edici bir şekilde. Yapay zekadaki ilerlemeler nedeniyle bu beceriler daha da önemli olacak
ChatGPT’ye saldırıya uğramış materyallerle çalışan gazetecilerin karşılaştığı etik zorluklar, kripto para birimi düzenlemesinin gerekliliği, Amerika Birleşik Devletleri’nde demokratik gerileme olasılığı hakkında bir dizi soru sorduğumda cevaplar inandırıcı, mantıklı ve açıktı. Aynı zamanda etkileşimlidir: Daha fazla ayrıntı isteyebilir veya değişiklik isteyebilirim.
Ancak daha zor konularda veya daha karmaşık kavramlarda, ChatGPT bazen tamamen yanlış olan son derece makul yanıtlar verdi – bu, yaratıcılarının feragatnamelerinde uyardığı bir şey.
Cevabı zaten bilmiyorsanız veya bu alanda uzman değilseniz, yüksek kaliteli bir entelektüel kar işine maruz kalabilirsiniz.
Platon’un öngördüğü gibi, “gerçek olmayan bilgelik gösterisi” ile karşı karşıya kalacaksınız.
Ancak tüm bunlar, türünün tek örneği olmadığı için ChatGPT veya benzeri araçların eğitimde yararlı bir araç olamayacağı anlamına gelmez.
Okullar, yalanları, yanıltıcı iddiaları ve makale fabrikalarıyla birlikte internetin bilgi zenginliğiyle zaten uğraşıyor.
Bunun bir yolu, öğrettiklerini değiştirmekti. Sınıfta bir dersi dinleyip araştırmak ve bir makale yazmak için eve gitmek yerine, öğrenciler kayıtlı dersleri dinleyip evde araştırma yaptıktan sonra sınıfta, gözetim altında, hatta akranları ve öğretmenleriyle işbirliği içinde makaleler yazarlar. Bu yaklaşıma sınıfı çevirmek denir.
Ters yüz edilmiş sınıflarda, öğrenciler ChatGPT’yi bütün bir makaleyi canlandırmak için kullanmazlar. Bunun yerine, onu eleştirel olarak incelenmiş deneme yapı taşları oluşturmak için bir araç olarak kullanırlardı. Bu, ileri düzey matematik sınıflarındaki öğrencilerin, daha önce hakim olunan sıkıcı adımları tekrarlamadan karmaşık denklemleri çözmek için hesap makinelerini kullanmalarına nasıl izin verildiğine benzer.
Öğretmenler karmaşık bir konu atayabilir ve öğrencilerin bu tür araçları araştırmalarının bir parçası olarak kullanmalarına izin verebilir. Yapay zeka tarafından üretilen bu notların doğruluğunu ve güvenilirliğini değerlendirmek ve bunları bir makale oluşturmak için kullanmak, öğretmenlerin rehberliği ve talimatı ile sınıfta yapılacaktır. Amaç, argümanın kalitesini ve karmaşıklığını artırmak olacaktır.
Bu, daha fazla öğretmenin ayrıntılı geri bildirim sağlamasını gerektirecektir. Yeterli kaynaklar adil bir şekilde sağlanmadıkça, tersine çevrilmiş sınıflarda konuşmalı yapay zekaya uyum sağlamak eşitsizlikleri şiddetlendirebilir.
Daha az kaynağa sahip okullarda, bazı öğrenciler yararlı beceriler edinmeden veya gerçekten ne yazdıklarını bilmeden yapay zeka tarafından üretilen makaleleri teslim edebilirler. Platon’un dediği gibi “Gerçek değil, yalnızca gerçeğin görünüşü”.
Bazı okul yetkilileri bunu sadece intihal tespiti sorunu olarak görebilir ve gaddar gözetim sistemlerinin kullanımını genişletebilir. Pandemi sırasında, birçok öğrenci kopya çekmeyi önlemek için otomatik bir göz izleme sisteminin bakışları altında veya kilitli bir bilgisayarda testler yapmaya veya makaleler yazmaya zorlandı.
Konuşmalı yapay zekaya karşı sonuçsuz bir silahlanma yarışında, otomatik intihal yazılımı aşırı yüklenebilir ve izlenen öğrenciler için okulu daha cezalandırıcı hale getirebilir. Daha da kötüsü, bu tür sistemler kaçınılmaz olarak, güveni zedeleyen ve hatta gelecek vaat eden öğrencilerin umutlarını azaltabilecek bazı yanlış suçlamalar üretecektir.
Öğrencilere düşman gibi davranan eğitim yaklaşımları, öğrencilere kontrollerden nefret etmeyi veya onları alt etmeyi öğretebilir. Bu, insanın iyileştirilmesi için bir reçete değil.
Bazı öğrenciler gecikirken, gelişmiş yapay zeka diğer ileri düzey beceriler için bir talep yaratacaktır. Nobel ödüllü Herbert Simon, 1971’de bilgi ezici hale geldikçe dikkatimizin değerinin arttığını belirtti. “Bir bilgi zenginliği, bir dikkat yoksulluğu yaratır” dediği gibi. Benzer şekilde, kulağa inandırıcı gelen ancak son derece yanlış yanıtlar yığınından gerçeği ayırt etme yeteneği de değerli olacaktır.
Programcıların birbirlerine kodlamayla ilgili sorular sorduğu yaygın olarak kullanılan bir web sitesi olan Stack Overflow, ChatGPT yanıtlarını zaten yasakladı çünkü bunların çoğu fark edilmesi zor saçmalıklardı.
O halde neden ona güvenelim?
Bir anda, çünkü yakında birçok mesleği dönüştürecek. Dönüştürücü teknolojilerle karşı karşıya kalındığında doğru yaklaşım, onları insanlığın iyiliği için nasıl kullanılacağını bulmaktır.
İyileştirme, en azından son 150 yıldır halk eğitiminin bir hedefi olmuştur. Ancak lise diploması daha önce daha iyi bir iş bulmayı sağlarken, son birkaç on yılda lise mezunlarının maaşları üniversite mezunlarının maaşlarının çok gerisinde kaldı ve eşitsizliği artırdı.
AI, bazıları için eğitimin değerini artırırken diğerlerinin eğitimini düşürürse, iyileştirme vaadi bozulacaktır.
Platon, hafızanın, insanların daha iyi analizler ve tartışmalar yapabilmeleri için gerçekleri ellerine almaları için bir araçtan ziyade bir amaç olduğunu düşünerek yanılıyordu. Yunanlılar, 12.000’den fazla satırı olan “Odysseia” gibi şiirleri ezberlemek için birçok teknik geliştirdiler. Hepsini kitaplara yazabileceksen neden bunu zorlamaya zahmet edesin ki?
Platon, yazılı sözden düşman olarak korkmakla nasıl yanılıyorsa, biz de daha kolay bilgi toplamamızı sağlayan bir sürece direnmemiz gerektiğini düşünmekle yanılıyoruz.
Toplumlar makineleşme gibi daha önceki teknolojik gelişmelere sonunda bir kamu güvenlik ağı, daha kısa çalışma haftası ve asgarî bir ücret çıkararak karşılık verdikçe, daha fazla insanın, becerileri gelişmiş olsa bile, temel bir hak olarak onurlu bir şekilde yaşamasına izin veren politikalara da ihtiyacımız olacak. yerini almıştır. Şimdi yaratılan çok daha fazla servetle, hayal gücümüzü daha fazla serbest bırakabilir, boş zamanı genişletebilir ve daha fazla insan için daha iyi çalışma koşulları sağlayabiliriz.
İleriye giden yol, Platon’un yaptığı gibi sadece yer değiştirilen becerilere ağıt yakmak değil, aynı zamanda daha karmaşık beceriler elzem hale geldikçe toplumumuzun onları geliştirmek için insanları adil bir şekilde eğitmesi gerektiğini kabul etmektir. Ve sonra her zaman temellere geri döner. İnsanlara sadece beceri demetleri olarak değil, insan olarak değer verin.
Ve bu, ChatGPT’nin bize nasıl yapacağımızı söyleyebileceği bir şey değil.
The Times yayınlamaya kararlı çeşitli harfler editöre. Bu veya makalelerimizden herhangi biri hakkında ne düşündüğünüzü duymak isteriz. İşte bazıları ipuçları . Ve işte e-postamız: [email protected] .
The New York Times Görüş bölümünü takip edin Facebook , Twitter (@NYTopinion) ve instagram .